« Regards critiques sur les discours politiques et scientifiques à l'égard de la réussite scolaire »
Revue Éducation et francophonie
Vol. XXXIX, no 1
2011-06-08
Auteurs : Claire Lapointe et autres
Maison d'édition : Association canadienne d'éducation de langue française
Date de publication : printemps 2011
Dans le monde actuel, quelle définition de la réussite scolaire permet le mieux de répondre aux différents besoins des jeunes? Quelles questions doit-on poser quant à la normativité acceptée de la réussite scolaire et à ses effets sur les pratiques des actrices et acteurs ainsi que sur les interventions déployées? Par exemple, la recherche et les pratiques en éducation ont engendré une gamme d'outils qui amènent les intervenants à poser un diagnostic sur les jeunes éprouvant des difficultés d'apprentissage ou de comportement. La facilité à poser des diagnostics ne tend-elle pas à déresponsabiliser les différents acteurs de l'éducation au regard des interventions requises par la problématique vécue par les jeunes, transformant parfois une difficulté temporaire en un problème ou un « trouble » considérés alors comme permanents? La nécessité de poser des diagnostics pour obtenir un financement supplémentaire qui permet d'offrir des services ne crée-t-elle pas une surenchère dans l'identification des difficultés des élèves, menant de ce fait à une réduction de la normalité dans les comportements et apprentissages? Et qu'en est-il des instruments de mesure uniformisés à l'échelle nationale ou internationale? N'imposent-ils pas un modèle mécanique au processus pourtant organique du développement cognitif des enfants et des jeunes? Comment, à la lecture des résultats comparatifs entre pays ou États, ne pas tomber dans le piège des visions réductrices qui nient l'existence de réalités sociales tellement distinctes? C'est là le type de questions abordées dans ce numéro thématique qui propose un regard critique sur les discours politiques et scientifiques autour de la réussite scolaire.
Éducation et francophonie est une revue scientifique qui présente des résultats de recherche inédits sur l'éducation en langue maternelle française. Elle contribue à l'avancement des connaissances en éducation francophone et stimule la réflexion des leaders du domaine. Les thèmes qu'elle aborde touchent tous les ordres d'enseignement et font appel à la contribution de différents chercheurs à travers la francophonie internationale. Ses lecteurs sont principalement des chercheurs, professeurs, enseignants et étudiants du domaine de l'éducation et de domaines connexes tels que la psychologie et les sciences sociales.
Le résumé publié est celui de l'éditeur.